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        師德文(股)公司 - 師資訓練、檢定認證、英語資訊、英語人才資料庫、英語討蕆區、英語用書、委辦師訓、師資先修班、TKT、嶽v聯誼會、兒英檢、全國兒英語檢定、兒英語檢定、兒英語
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        2019/2/22 分類:議題 作者:杜哲宏 點閱次:6623

             John老師跟大家分享了過了許多英語檢定的準想方式,]著參加這些檢定,老師們可以設定自己努力的目A,一步步提升自己的英文能力。然而,對 於者而言,只具想傑出的英語能力是不潣的,老師們霹需具想優秀的能力,才能把自己的英文功力傳授給生。

                在進入 TKT 的介之前,先跟大家啎@下台灣英語者的現況。首先,大鬗壑j專院校的英文系,重心都擺在文或是語言研究兩大項目,英語最多就是開個一、兩課。授課的大彌瞻]可能從未親自戴L國小、國中、坨中段的美語,就只好拿著嶼鴟挶茈賓贗魽C我想大鬘鱆滬^文補習班老師也就是想想自己以前怎麼,現在就怎麼嚏C而許多連美語補習班的嶽v訓練也都非常受限制,通常只照著已經編好的嶽蛂A齊頭式平峈熄i行彌癒C就某掔程度來說,大家對英語的這個專業Z煇,並ㄛO很注重。

                其這二、三十年來,對於英語的研究嫠勃發展,有許多好的研究成果可供吸收,能潣增進的效率,如果只是閉門造車,那在是太可惜了!然而許多英語的書籍,往往太偏向術取向(大家可以去敦書局語言區看看牛津或是劍橋大所出版的一系列英語的專業書籍)。由於書中的用字 詞,讀者必須要具想坨級 (C1) 甚至是優級 (C2) 的英文程度,才能輕鬆閱讀,一般的者的英語能力是無法勝任的,面對這樣的情況,怎麼決才好呢?答案就是 TKT。

                常常有老師問我,為何要選擇 TKT?我正好]這篇文埵n好來跟大家分享一下。首先, TKT官方用書非常容易閱讀。官方出版的TKT手冊 (The TKT Course) 以及 TKT 的模罜考題,都有考量到非英語母語的者的英語能力, 因此文字說明淺顯易瞴C讀者或是R者只要程度在 B1(相烿於全民英檢中級)以上,就有能力閱讀 TKT 手冊及參加考。第二個優點則是 TKT 的架構系╪X乎的際狀況。TKT 主要模共有三個,第一個模內容主要是在討影響英語習的主要因素以及背景知識,例如習動陜以及習者特徵;第二模主要是討計的寫以及資源和測評量;第三模則是討蕆嶽v的角色與課的管理。好好的針對三個模加強之後,老師們看待的角度以及觀點會變得很全面性。另外,這三個模剛好提供了三個施力點,能潣讓老師們去思考哪一方面是自己比較不足的鬗嚏C

                為了更凸顯 TKT 在上的R用,我舉出一個務上的例子:許多老師都會有班上生程度不一的問題。然而,在大鬗嬪鱆嶽v手冊中,幾乎清一色不會提到,萬一有程度不一的生時R渧怎麼嚏A就好粻這個問題從來不會發生似的,所以大多的老師們就只能照本宣科:今天嶽蚺W寫渧上幾頁,就上幾頁, 完全沒有考量不同程度的生有不同的需求,如此長久下來,一定會產生習的慏差,甚至是生的流失。 如果老師們N研讀過TKT 手冊以及通過三個模的測,就會對這些現象比較有懅念,也更知道渧如何處理這樣的問題。舉例 來說,透過第一模的第十四洙元-習者 需求 (learner needs),老師們會知道不同年瀼、不同程度、不同嬤|背景或文化背景的習者,都有各自不同的習需求;在第二模中的第二十五洙元,老師會到選擇補充嬪鬙H及活動設計,必須要有差化的懅念 (differentiation),針對程度差來分,以及依據其程度來給予適烿的習材料以及功課;在第三模的第三十一洙元裡,老師會到有 哪些分的形態以及互動的模式,從而挑選出適合自己班上的分方法。

                另外一個例子是如何糾正生的h誤 (error),這是許多老師沒有注意到的層面。在第一模的第一鬗嚏A會給老師一個懅念:語言的h誤有可能發生在文法 (grammar)、洙字 (lexis) 或發音 (phonology) 峇ㄕP的層面上。 另外,在漃、說、讀、寫上發生的h誤,都能用同一掔糾正方式嗎?在第十一洙元裡,您也會到在口說方面,如果一開始過度強調零h誤的精準 (accuracy),可能會打澢到生的信心,而造成反效果。第三模的第三十二洙元-糾正習者 (correcting learners) 會提供更多的知識,讓老師能更清愓知道,在各掔情鴗U最適合的糾正方式。

                TKT 並ㄛO只對增進老師們的技巧有躍助,對於增進生考時的題能力,也是有躍助的。例如在第一模第三洙元談到,所有的語句都有一個溝通 (communicate) 的功能 (function),並且列出了許多在溝通上常見的功能。例如:道歉 (apologizing)、闡明 (clarifying)、邀請 (inviting)、建議 (advising) 峞CJohn 老師在濩o力時,常常要求生不要被字面的意義所限制,R渧深層地判斷句子的 function 是什麼,這樣往往就能準確而且快速的選到正確的答案,更不容易被陷阱牽著鼻子走。

                根據以上幾點,大家就知道準想 TKT考, 真的是一舉得,但可惜坊間的許多 TKT 師訓,往往只重視手冊上知識的講,而沒有連鶢鴞悎v在上以及躍生準想考上的R用。希望今天的幾個例子能潣給大家一些想法,以後就能潣更靈活地去運用。這樣一來,TKT證書不只是一張強化本身資歷的證照,更是能增進功力的心法。

                如果老師們對 TKT 有進一步的興獺A 或是有其他相懌的疑問,除了在師德的TKT 英語嶽v認證, 有充分的官方資訊, 在三月份的 TKT霸證照班』也會有考準想方向、題技巧的分享,希望每位老師都能在自己的專業上,更加精益求精。

        忒儂め齪