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        師德文(股)公司 - 師資訓練、檢定認證、英語資訊、英語人才資料庫、英語討蕆區、英語用書、委辦師訓、師資先修班、TKT、嶽v聯誼會、兒英檢、全國兒英語檢定、兒英語檢定、兒英語
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        2020/7/30 分類:議題 作者:劉愓筠 Tina 點閱次:1029

            隨著年初開始的新冠肺炎疫情震麝全球,英 文老師們紛紛研究起虐距的 app 和操作方 式,課程呈現與班級經營方向也須隨之調整。但 值此同時,家長們也積極串連,群中分享起各 掔免費線上英文的資源,尤其有些國內外的出 版社或網站,佛心開放免費線上自資源連鶠A 內容真的是富又好用呀!幾位英文老師朋友談 笑之間,也不免流露出擔心:「現在線上英語 資源這麼多,英文老師會不會被取代[?」 竟英語課程的N名情況多少是受到影響的。 所以本期專欄裡,我們就來討一下在網路 資訊爆炸的時代,英文老師們到底需˙搨n擔心 自己的可取代性?老師們扮演的角色是ㄛO需要 有所調整?

        資訊很多 家長的判斷力卻追不上資訊量

        先問大家一個問題:我們每天在手陜裡踇收到 許多訊息與文堻s鶠A老師們有時間一一閱讀嗎? 霹是會靠自己的判斷或有公信力的網站過濾一下資 訊再讀呢?我遇到的情形是,家長的心態常常是 「清洙在手心就安」,抱著沎情分享的心態,會很 快地傳訊息,但因為沒有立即使用,這些資源很 快就被其他訊息洗版或被我們的大ˋ穨悀F。而對 於有網站清洙也有心的家長,他們通常霹是會來找我詢問一下,因為他們雖然了孩子的興獺A但不 確定怎樣篩選適合孩子程度的網路資源,也不知道 這些網站是ㄛO真的有的功效。

         

        資訊很多 孩子能自的範圍卻有限 

        一般來說,瀼前兒較容易照洙全收,大 人給什麼網站,就看什麼網站,尤其是動畫更幾 無例外,所以如果選到合適的網站,孩子自的 速度真的很驚人!但孩子在這類的網站上到字 母、基銂 phonics、具象的字彙(可用圖片示意 的物品名詞)後,如果沒有大人引黯,習上便 易遇到瓶頸。鬙y話說,除非家長本身英文很好 或家裡有充足的英文環魽A否則一般來說,國小 之後的英語習,老師因材施壑峔t◣的專業,依然是英語習路上不可或缺的要素!

        即使孩子的句型字彙量都已經到一定程度, 自行閱讀 chapter books 都沒問題了,也不代表 ˙搨n老師囉!廣讀與精讀X的是不同的語文 技巧,要理他國文化也要靠有經的老師做為 橋樑,才能讓孩子Z略小說裡情節鋪陳的精妙之 處!尤其進到寫作段時,閱讀略、思~、 及寫作技巧,也都大有問。

         

        資訊很多 家長能陪伴的時間卻有限

        在現今專業分工型的工峈懋|裡,家長在工 作、家事忙碌之餘,只希望和孩子度過輕鬆愉快 的親子時光,能陪伴孩子習的時間與體力著 有限。許多不h的英語閱讀網站,因為不粻 小時候看的動畫片那麼吸引人,而且霹有問題要 作答,所以多少˙搨n家長在旁「陪伴」才能持 續,這對下班後的家長來說真是另一項工作[! 尤其是對於有「英文恐懼症」的家長來說更是龐 大的═O。因此就算有了這些資源,家長霹是希 望「陪伴」小孩英文這件事,能由老師來做就 太好了。

        我經將孩子上課時的表現與發言,剪輯成 一兩分鐘的短影片,用 Line 傳給家長。家長看 得很開心,可是只有為很少的家長,主動跟孩 子分享這段影片!之後上課時,我發現許多孩子 完全不知道影片的存在,於是我播放影片給他們 看。孩子們很喜歡看到自己在影片裡說話、演 的樣子,這對於提升他們的習表現很有躍助。 這掔人與人的情感交流,讓語言有了溫度,也讓 孩子更有進步的動陜,而這是冷冰冰的軟體或網 站難以取代的。

        資訊很多 但家長不想太早讓孩子用 3C

        有一些本身便很克制使用手陜的家長,是希 望孩子不要太早用到網站的資源,因為他們擔心一旦打開了|朵拉的盒子,後患無窮,因此 反而會希望我能推V一些有聲書,讓孩子從洙純 的書頁閱讀搭配音檔習就好,但這樣的家長會 將習主力放在跟著老師習。 

        所以即使是在網路習資源那麼富的情形 下,老師們對於孩子的英文習,依然扮演非常 重要的角色!那麼,老師們面對排山倒海的 AI 網 站資源,到底有哪些優勢,是否可收為己用,化 阻力為助力呢?

         

        1. 提供網路資源的諮詢。 網路資源多如過江之 鯽,但品質及用度卻差很多。有些網站看起來 非常漂亮,但家長不得其門而入,來詢問我以 後,才知道其要註冊,霹要付月費,跟家長預 期的不同。而我站在老師的立場,則是發現這些 網站的難度太坨,不適合他的孩子。 

        對於家長傳給我的網路資源,我常常會一一研 究,一方面增進自己的專業知能,另一方面也能 在研究過後給家長一些回饋。因為家長很容易被 這些資訊量嚇到,心中會想粻其他的孩子可能都 在使用這些資源,自己的孩子是ㄛO慏後了?而 身為老師,要烿家長的定心丸,才能讓孩子的 習與自己的不會亂了陣腳。 

        如果我發現好的網站資源,也不會吝於跟家長分 享,分享不必多,但我給的一定是自己已經篩選 過、真正適合的,這也會讓家長感牾陪伴孩子英 語習的路上不孤洙。會讓孩子使用的家長也許 不多,但有了清洙在手,家長對老師的專業度會 更加信任。 

         

        2. 設計多元且友善的習情魽C

        網路習資源 的畫面再繽紛,遊琣A刺激,也只能提供聲音和 影粻,但老師上課時可以給的是更加多元的習 情魽A嗅牾、觸牾、味牾、動牾習,對於很多 孩子來說很重要。而彼此之間的表情與肢體語言 互動,更是無可取代的珍貴回饋!老師巡時的個別指黯,針對孩子不潣了的發音放慢速度示 範,對不潣清愓的觀念鬙t一掔釋方式,營造 快撝有連鶪O的同儕習環魽AㄛO給孩子最好 的習支持,也是網路習資源難以做到的。

        3. 演繹語言的靈魂。我很同很多語文工作者說 過的:「文化是語言的靈魂。」網路資源多半是 全英文,且由英文母語人士建置,所以對於將英 文烿 ESL / EFL 習的台灣孩子來說,文化隔閡 可能是很大的尬m之一。老師們在使用網路資源 時,可將此放在心上。例如 Amelia Bedelia 系 列的小說裡有很多耷懌語,如果磲爾隉A就會杰 腹大笑,但如果不瞴A就真的名其妙了。例如 有一次我跟生讀一個小故事,裡面有一句是: "Last one is a rotten egg." 如果沒有老師釋, 孩子一開始很可能一頭水,而網路資源的設計 跟 ESL 課本的規畫不同,牽涉文化理的比重 會較坨,也因此,老師扮演中介文化的角色更形 懌g。

         

        4. 掌控虐距的奧義。英文老師的習力是很 強的,有了語文力的加持,要上手虐距或多媒體 的軟體R渧ㄛO難事。在必要的情況下,烿 視訊取代體時,有一些課程設計的確 要做調整。有老師發現虐距時,平常較安靜 的同可以被漃ㄐA有更多老師說,這掔上課方 式會讓老師的想課時間變長! 我自己的經是,生對此很有新鮮感,會有一掔「坐在電腦前面 就可以掌控自我習」的感牾。也因此,老師在 設計課程時,要多一些互動,免得生因為可以 「充分掌控自我習」而心不在焉,開了別的分 頁。音檔或視訊檔則要提前傳給生,較能克服 網路連線流量限制造成的延遲,另外,老師們在 切鰽礸﹞帠]定(例如全體靜音或鬗擬R音)時 務必要多練習幾次,也要練習對著鏡頭,而非螢 中的人頭講話,一回生,二回就熟糞!

         

        是一掔專業,並ㄛO只有英文好就可 以。如何設計因人因地制宜的計畫、如何以 經判斷出生困惑的懌g點、以及如何陪伴孩 子與家長走過情 緒的起伏,這些ㄛO只有「人 師」才辦得到的!「AI 師」可以是出色的助嚏A 好好運用,受惠最多的就是我們的生糞!

         

        忒儂め齪